INFORMACIÓN DE DIDACTICA GENERAL I

PRINCIPAL

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

CICLO I - 2012

MATERIA:

DIDÁCTICA GENERAL I

CATEDRÁTICA:

LICENCIADA VERÓNICA ISABEL FIGUEROA.

TEMA:

BLOG INFORMATIVO

SOBRE LA MATERIA DE DIDACTICA GENERAL I

ALUMNO:

MIGUEL ÁNGEL CARRANZA PÉREZ

FECHA:

SANTA ANA, 09 DE JUNIO DE 2012.-

Desde que termine mis estudios de Técnico en Informática, haya por el año 2002; y con 18 años de edad, se me dio la oportunidad de laborar en el ámbito de educación, oportunidad que no desaproveche y me incorpore a laborar en la Institución en la que actualmente estoy, quiero destacar que en ese momento desconocía totalmente los procesos que se desarrollaban como maestro en una Institución Educativa, pero tuve mentores que me guiaron por el buen camino y ya son 10 años de trabajo como educador.-

Lo que me motiva hoy en día es la oportunidad generada por el Gobierno en turno y la necesidad que tengo de adquirir las nuevas tendencias generadas en educación, ser acreditado y trabajar de manera legal en este ámbito.- Además, de adquirir nuevas metodologías como herramientas que me ayuden a mejorar la calidad educativa de El Salvador.- Considero que en materia educativa no todo está dicho pero es función del maestro actualizarse, poner en práctica y mejorar.-

IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA

Es una de las materias que considero de las más importantes en este curso, ya que DIDACTICA nos plantea COMO ENSEÑAR, porque yo como instructor de la disciplina de informática puedo tener todo el conocimiento, pero si no puedo transmitirla a los alumnos no me puedo llamar Docente, debo de tener todas las herramientas necesarias para poder transmitir conocimiento y poder extraer de esa forma todas las capacidades que el estudiante por su naturaleza ya posee.-

Al inicio de la materia preguntaba si todo PEDAGOGO puede ser buen DIDACTA y a pesar de que una va amarrada a la otra son dos cosas total mente diferente, una cosa en poseer todo el conocimiento y otra es parase al frente de un grupo y comenzar a desarrollar una cátedra de buena manera y esa es una de las funciones por la que considera que la enseñanza de la DIDACTICA en el Curso de Formación Pedagógica es de suma importancia el desarrollarla.-

EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA

DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA:

Etimológicamente la palabra didáctica proviene del griego y quiere decir arte de enseñar: Con tal significación se usó desde el siglo XVII por Ratke, Comenio y otros pedagogos.

Se atribuye a Ratke el haber usado por primera vez la palabra didáctica en su obra publicada en 1629, principales aforismos didácticos. Años más tarde, en 1657, Comenio arraigó dicha palabra en la terminología pedagógica con sólo intitular Didáctica magna a su obra maestra.

El enseñar y el aprender surgen como necesidad desde los tiempos más primitivos, y por consiguiente también desde entonces fue correlativa la necesidad del método para lograr una y otra cosa; método que en esa época tuvo como característica la imitación, la acción y la observación; al constituirse las primeras religiones, sus contenidos, y el porqué de sus formas rituales fueron trasmitidos dogmáticamente; forma que se proyectó a través de muchos siglos la enseñanza.

ENFOQUES SOBRE LA ENSEÑANZA

ENFOQUES EDUCATIVOS - DIDÁCTICOS:

Los enfoques didácticos son modelos teóricos de interpretación de la denominada tríada didáctica: (contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didácticos curriculares (objetivos – contenidos – estrategias – evaluación).

Enfoque Tradicional:

Se basa en una concepción denominada “transmisora de las verdades”. Transmisión de la cultura, conocimientos que se consideran como verdades permanentes. Esta postura se apoya en una concepción racional del conocimiento.

Enfoque Tecnicista:

La enseñanza es una actividad científica, rigurosa y eficaz. Se habla de la pedagogía por objetivos. Los valores son la eficacia y la eficiencia. Lo importante es la planificación detallada. Se instala la racionalidad instrumental. Los contenidos son algo dado, hay una concepción epistemológica positivista. Las verdades son acumulativas.

Enfoque Activo:

Enfoque también denominado “espontáneo”, corriente pedagógica que considera que la Educación prepara para la vida, se da en la vida y coloca al alumno en el centro de la reflexión.

Enfoque Problematizador:

Este enfoque se presenta como una propuesta alternativa a las limitaciones de los enfoques anteriores. En estas explicitaciones no debemos dejar de considerar que cada enfoque realiza aportes y presenta limitaciones.

Enfoque Contemporáneo

El siglo XX constituye un verdadero movimiento reformador de la pedagogía, cuya tendencia consiste en darle a la educación un carácter activo. La educación innovadora adquiere la profundidad de su significado y, además, se desarrolla en forma de tendencias generales.

FINES EDUCATIVOS DE LA PERSONA HUMANA

¿QUÉ ES LA PERSONA HUMANA?

Primera Tradición: Prósopon: “lo que se pone delante de los ojos”; máscara que usaban los actores en el teatro antiguo.

Personare: sonar a través de, resonar también se aplicó a las máscaras de los actores.-

Segunda Tradición: Derecho Romano: Per So Nans, “Quien habla por sí mismo, que tiene voz propia, quien tiene derechos, estatutos y reconocimiento social”.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA PERSONA HUMANA:

Racional: Capacidad de razonar, crear, transformar.-

Moral - (libertad): Capacidad de conocer y distinguir el bien del mal; y elegir y

hacer el bien.-

Afectivo: Pasiones, sentimientos, emociones (corazón).-

Teológico: Existencia de un ser superior, religión, vida eterna.-

Social: Amistad, solidaridad, matrimonio, familia.-

Educable: Capacidad de aprender (y enseñar).

EL CONSTRUCTIVISMO

¿QUÉ EL CONSTRUCTIVISMO?

Es la idea que mantiene el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos; no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano. Pero cabe preguntarnos: ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha construcción?: Fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea. Dicho proceso de construcción depende de dos aspectos fundamentales:

• De los conocimientos previos representación que se tenga de la nueva

información, o de la actividad o tarea a resolver.-

• De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.-